Kamarátka je učiteľka v Anglicku. Má veľa žiakov a každému musí robiť slovné hodnotenie. Keďže je poctivka, trávi tým veľa svojho voľného času. Nadáva na to dosť. Obšírnu spätnú väzbu dáva rodičom na združeniach a individuálnych konzultáciách.
Omfg
15. prosince 2018 14:31
continuity souhlasím!
Ale jednotlivé předměty nejsou na základce až tak důležité, daleko důležitější jsou kompetence, které na ní děti získají, aby se pak mohly na střední, případně na výšce už nějak částečně profesně zaměřit. Navíc když se dneska furt mele o tom, že právě tohle českým dětem chybí, ty kompetence, které umožňují orientovat se v světě a přizpůsobit se mu, třeba co se týče práce. Tahle debata krásně ilustruje, jak je to naše školství pořád v módu 1780.
Holky měly na prvním stupni obojí, i známku, i slovní hodnocení. Od dobrého učitele známka bohatě stačí, protože zpětné vazby je dost a dost. Od špatného je slovní hodnocení jen zbytečná fráze. Tím nechci říct, že je slovní hodnocení zbytečné. Ale rozhodně není všespásné.
continuity že princip školství je číhat, kdy žák udělá chybu je vyjádření jednoho učitele, já jsem si to uvědomila, až když jsem si to přečetla.
ja si to poradne uvedomila az ted, kdyz posledni deti maturovaly, u tech pisemek. ze je to posledni chvile (doufam, az na nejake vs excesy), kde toto v zivote zazivaji. i jsem to tu psala. za me to absolutne neni motivacni, je to odporny a to rikam jako clovek ktery s prospechem nemel potize ani moje deti, nikdy.
jeste pro jistotu - setkala jsem se s uciteli dobrymi i spatnymi, o to az tak nejde - ale ten princip, cely ten system stoji na zvrhlych zakladech
Jitka77 To dela ucitelka mladsi dcery z prvniho stupne /2 roky ji mela i starsi/, dobrovolne ukoly byly i v on-line vyuce, v pisemkach jsou ukoly s bombou a body navic, muzes zkusit nebo nemusis, chyba se nepocita...prvni dva roky myslim, ze jednicku mel ten, co cetl plynne, i ten, co se snazil slabikovat, ve vyssich tridach uz to tak uplne nebude. Detem dovoli hodne, ale rekla bych, ze dost jasne vedi, kde jsou ty hranice, za ktery se nechodi. Jako rodic ji muzu kdykoli zavolat. Je moc fajn, poznaj to deti i rodice. Z vypraveni kamaradek vim asi o dvou ucitelich, ktere bych zazit nechtela, vcetne toho, co dokazou napsat v mailu rodicum. To je nekdy skoro milosrdnejsi dostat jen to cislo.
viktorka_od splavu Ja nejsem priznivcem testu, na ktery jsou deti pripravovany jak zavodni kone, coz je neco, v cem si libuje jak soucasnej system, tak dost rodicu.
Sweet Potato Souhlasím, všechno je o učitelích. Hlavně si myslím, že učitel by měl děti slovně hodnotit v průběhu roku, říkat jim, kde přidat, co jim jde. Vysvědčení je jenom takové finální shrnutí, tam už s tím ty děti moc nenadělají. A pro rodiče jsou konzultační hodiny, třídní schůzky a podobně, kde se doví, jak na tom dítě je.
Mimochodem slovně učitelé u nás hodnotili úkoly během online výuky a očividně to není nic jednoduchého, protože jim to moc nešlo (spousta frází a smajlíků).
Reakce na dzizisketa:
Dadoo
Ale jednotlivé předměty nejsou na základce až tak důležité, daleko důležitější jsou kompetence, které na ní děti získají, aby se pak mohly na střední, případně na výšce už nějak částečně profesně zaměřit. Navíc když se dneska furt mele o tom, že právě tohle českým dětem chybí, ty kompetence, které umožňují orientovat se v světě a přizpůsobit se mu, třeba co se týče práce. Tahle debata krásně ilustruje, jak je to naše školství pořád v módu 1780.
Přesně. A dost tady z těch komentářů učitelek kouká provozní slepota. No, doufala jsem, že moje děti už zažijí jinou školu, ale vidím, že to bude ještě dlouho trvat.
dzizisketa 
. A kdyz ctu, ze skola je (a ma i byt) konkurencni prostredi, je mi z toho smutno.
A abych jen nechvalila, starsi mela ve druhe tride ucitele, ktery nedokazal zpacifikovat druhaky, aby v hodine nehrali sipky, a na tridnich strankach cely rok viselo "výtejte". Jsem rada, ze jsem od nej nemusela cist slovni hodnoceni a ze se podarilo domluvit presun na jinou skolu.
Jo, konkureční prostředí, to fakt nejistýmu prvňáčkovi pomůže 
Jsme snad v Japonsku? Tady se snažej o stejnej dril, ale už bez těch ostatních výhod...
Já teda furt votravuju s tou mojí zřítelnicí... tam to teda dovedli k naprostý dokonalosti úplně, anžto tam je každej žák výbornej, na každým musej najít nějaký kvality a nikdo není lepší než ty druhý 
někdy se mi to zdá zas přehnaný na druhou stranu, ale tam to souvisí s celospolečenským úzusem, že nikdo nesmí vybočovat a nikdo se nesmí vyvyšovat a i dospělí si na to dávaj velkej pozor (aspoň teoreticky teda, samozřejmě jachtu nebo velkou vilu neutajíš - ale musíš se za ni aspoň stydět ). Ani netuším jestli tam vůbec nějaký známky dávaj, nikdo o nich nemluví... jednou za čas (za půl roku?) má dítko schůzku s kantorem, kde oba vyslověj svůj názor na případný možnosti zlepšení, pochválej si co je možný pochválit a spokojeně se - jako partneři, rovný s rovným! - rozejdou. Pročež haranti jdou ráno do školy úplně v pohodě, žádnej stres...
barbucha To nikdo nesmí vybočovat nebo se vyvyšovat teda nezní úplně dobře.
Jako jo, přílišný zglajchšaltování taky škodí... je to ale spíš myšleno jako vytahování se na úkor druhejch, no v žádným případě v tý škole nehrozí, že by někomu před celou třídou něco vytýkali, nedej bože mu dávali snad někoho lepšího za příklad.
A ne, kupodivu ta společnost nesestává ze samejch stejnejch robotů, on si každej případnej talent nějakou svoji cestičku najde, tomu se nezabraňuje a jsou tam i výjimečný lidi samozřejmě. Ale rozhodně se nesmí pohlížet na ty méně úspěšný jako na méně cenný (oficiálně, co si některý myslej tajně je jasný, jsou to taky jenom lidi že jo). Tam by se nemohlo stát, že by se nějaká taková Monča fotila ve Fendi modelech a pošklebovala se chudině...
Pinot Noir ja si celou dobu sedim na rukach, ale co pises je uplne presny.
Reakce na viktorka_od splavu:
jeste pro jistotu - setkala jsem se s uciteli dobrymi i spatnymi, o to az tak nejde - ale ten princip, cely ten system stoji na zvrhlych zakladech
S tím prvním souhlasím, ale zvrhlé základy?! To snad přeháníš?
A zmiňovaná provozní slepota? Školství z roku 1780? Učitelka nejsem, se školstvím pracovně částečně provázaná jsem, takže si uvědomuji, proč některé zde zmiňované návrhy jsou nerealizovatelné.
Jak třeba, že nikdo nesmí vybočovat, není lepší než druhý!? Jsme zase na začátku - někdo krásně zpívá, jiný umí kreslit, další je obratný a zdatný, jinému jde matika.... Škola má povinnost jejich potenciál rozvíjet, nikoli je nechat padnout do průměru. Ano, je fajn, když dítě chodí do školy v pohodě, některé snad i rádo, ale to lze i za situace, kdy si ono samo (a jeho rodiče) připustí, že není ve všem nejlepší. To jsem měla na mysli, když jsem použila termín konkurenční prostředí. Nebo tedy setkání s realitou?
Sweet Potato barbucha o tu rovnost se pokoušeli komunisti taky, proto mi je to podezřelý taky. Pokud je to rovnost ve smyslu, že se nevedou žádné "kasty", že se univerzitní profesor baví s instalatérem jako sobě rovným, pak ok. Ale stydět se za něco, na co jsem se vlastní prací zmohla, mi teda už dobře nepřipadá.
Reakce na Hanka H:
Škola má povinnost jejich potenciál rozvíjet, nikoli je nechat padnout do průměru. Ano, je fajn, když dítě chodí do školy v pohodě, některé snad i rádo,
Myslím, že pro rozvoj konkrétních speciálních talentů jsou určeny jiné instituce. Můj hudební sluch tedy ZŠ nijak nerozvinula. A ten zbytek? No to, aby tam děti chodily rády, by měl snad být základ. Ne že je to fajn, když se to náhodou u někoho povede
Lilly_Ku Dokud budou sami pedagogové považovat školu za konkurenční prostředí vychovávající k závisti manažerských křesel, nebo jak to bylo, a trvat na nutnosti mít ve 3. třídě X oddělených předmětů, které je nutno separovaně hodnotit, tak je diskuze o vhodnosti slovního hodnocení úplně zbytečná.
barbucha nedávno jsem četla, že švédské a německé školství má nejlepší výsledky.
Hanka H škola má rozvíjet potenciál dítěte, to rozhodně. Ale proč ho porovnávat s ostatními, má se stydět za to, že se nenarodilo s talentem na matiku nebo neumí tak rychle běhat?
